读低年级时，常倾听师兄师姐高谈阔论，一谈及成松柳先生，皆激动不已，敬仰热爱之情溢于言表。
　　念大三时，终于能一睹成先生风采：在三尺讲台上，他确如传说中那般风度翩翩、激情四射、挥洒自如；一口略显低沉的男中音，—双略带沧桑的眼睛，顷刻间征服了众学生。
　　成先生把学者分为知识型和理想型两种，前者就好比“皮货商”，从故纸堆里拾得一些材料，稍加整理，再贩卖给学子；后者则接近于哲学家，充满热情、真诚、活力和创造性。成先生理应归于后者。 “跳出权力话语，迸发思想火花”，无论是写作还是授课，这都是他自觉的追求和实践，他力图换个角度，重估传统的价值和观点，催促青年们被格式化了的思想重新释放和燃烧起来。因而，成先生也成了我们心目中的尼采。“对待命，我们一定要心平气和，对待运，我们一定要胸潮澎湃。”这是他无数课堂警句中的一句，余音绕耳，至今未绝。
　　大学教师常常要面临这样的尴尬：写得一手好文章，却避免不了课堂的沉闷和苍白；或科研教学兼善，却对“育人”不以为然。而成先生早已超越了这样的怪圈。在他身上，让我永远留恋和敬仰的除了那滚烫的激情、磁性的声音和浓郁的理性外，还有那颗对学子们的宽容爱护之心。
 
　　这实际是成先生一向的追求，在他看来，好的老师不仅是能在讲台上侃侃而谈，在写作时运笔如飞，更要把学生们放在心灵中最显著的位置。
　　每敲开先生寓所的门，先生必像对待老朋友一样，热忱相迎，招呼师母端出最好的茶，捧出最精品的爆米花；并率先动手，打破僵局，然后在和谐温馨的氛围中和学子们天南地北地神侃。
　　成先生常作“文化苦旅”，每至祖国的某处，第一件事是去看望他曾教过的学生，看看他们干得怎么样。当他的弟子们开着轿车迎接他时，他自然感到由衷的欣慰。而年少的女儿却觉得委屈了：“爸爸，您真没出息，您的学生都比您混得好。”“这正是爸爸的出息嘛!”爸爸骄傲地诡辩。在课堂上说起这个故事，成先生憨厚地笑了。
　　先生教授我的有形知识已随着岁月在日渐流逝，但他那无形的精神却化进我的血液，催化我脱胎换骨。罗丹有一尊“思想者”，安静而不张扬。 “思想者”，我想：这该是成先生的一个写照。（此文发表于长沙电力学院报2000.10.25.4）